Comment s'affirmer en classe sans crier ? L'autorité repensée par Mauve Doyen
Comment s'affirmer, faire respecter le cadre de manière sereine, créer un climat apaisé ? Mauve Doyen, enseignante à la Living School de Paris, raconte dans le n°24 d'Innovation en Éducation le déclic qui a transformé son autorité.
Comment s'affirmer et développer une autorité juste ? Comment créer un climat apaisé et faire respecter le cadre sans tension ? Ces questions, tout enseignant se les pose, souligne Mauve Doyen, enseignante à Living School, une école écocitoyenne innovante de Paris. Il y a des journées fluides, et il y a des moments où l'on doit se positionner sur ce qui n'est pas acceptable : tout cela place au centre la question de l'autorité. Elle raconte dans le n°24 d'Innovation en Éducation le déclic qui a changé la sienne.
Que s'est-il passé ce jour-là ?
Au début de son aventure à Living School, elle animait un atelier d'éveil musical dans une classe de CP-CE1. Les enfants, très agités, testaient les limites. Malgré quelques tentatives d'affirmation, la concentration ne revenait pas. De plus en plus frustrée, elle a fini par exploser et crier. Le calme est revenu quelques instants, puis a de nouveau disparu. Après la séance, elle a d'abord pensé que tout était la faute des enfants. En prenant du recul et en échangeant avec une collègue, elle a compris qu'elle avait aussi sa part de responsabilité : les enfants devaient progresser dans le respect des règles, mais c'était à elle de se positionner autrement.
Qu'a-t-elle changé ?
Elle a décidé de passer d'une réaction (colère, rapport de force, fuite) à une affirmation juste, dans la vision du potentiel de chacun et le non-jugement. À la séance suivante, elle a pris un temps pour se recentrer avant d'entrer en classe, puis elle a posé un cadre constructif : revenir à l'objectif (découvrir la musique ensemble dans la joie), faire rappeler les règles par les enfants pour les autonomiser, revoir ensemble les conséquences en cas de non-respect et prévoir davantage de surprises pour capter l'attention. Au fil des semaines, l'ambiance est devenue plus posée et plus joyeuse.
Qu'est-ce que le leadership éthique ?
Une approche globale, à la source de la pédagogie de l'école, qui pose d'abord le regard sur le potentiel et les ressources intérieures plutôt que sur les manques. Elle invite l'enseignant à travailler son savoir-être. Mauve Doyen a ainsi repéré ses axes de progrès : elle manquait de clarté pour poser les limites et se laissait vite envahir. Elle a travaillé à affirmer son espace personnel, à lâcher la peur de ne pas y arriver et à être moins perfectionniste.
Sur quoi repose cette autorité ?
Sur deux piliers.
« Cette nouvelle forme d'autorité se base sur deux piliers fondateurs : l'amour et le cadre. »
Pour grandir harmonieusement, les enfants ont besoin d'attention et de valorisation, mais aussi d'un cadre sécurisant. L'enseignant est l'adulte repère qui incarne cet équilibre. L'autrice constate que les élèves gèrent mieux leurs émotions, se recentrent en autonomie, sont plus sereins et plus à l'écoute. Ayant vu un adulte s'affirmer, ils apprennent à poser leurs propres limites, ce qui agit aussi, selon elle, en prévention du harcèlement et de la violence.
Quels conseils pour incarner cette posture ?
Elle en propose huit, que le magazine détaille : clarté des règles de vie, conséquences qui responsabilisent plutôt que de culpabiliser, valorisation de ce qui va bien, pratique du centrage, travail sur la voix, contact visuel à hauteur de l'élève, et plaisir d'enseigner. Elle termine par une invitation.
« Réorienter notre autorité est un cadeau à se faire et à faire aux autres, afin de construire une société plus juste et respectueuse. »
Questions fréquentes
Qu'est-ce que le centrage, pour un enseignant ?
C'est un état où l'on est conscient de ses ressources intérieures, confiant et stable même si cela bouge autour de soi. À l'inverse, le décentrage désigne les moments de frustration où l'on réagit « en dehors » de soi.
Comment l'autorité peut-elle être à la fois ferme et chaleureuse ?
L'autrice la fonde sur deux piliers : l'attention portée à l'enfant, et un cadre sécurisant et clair.
Que faire quand un élève ne respecte pas les règles ?
Elle recommande des conséquences construites avec les enfants, qui permettent de réparer plutôt que de culpabiliser.
Ce que vous trouverez dans le magazine
- Le récit de l'atelier d'éveil musical qui a servi de déclic.
- Les trois axes de progrès que l'autrice a identifiés chez elle.
- Les huit conseils pour incarner une autorité chaleureuse et ferme à la fois.
- La définition du centrage et du décentrage.
- Le tableau de conséquences co-construit avec les élèves à Living School.
N°24
n°24 · Profs inspirants : 30 méthodes qui marchent
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