Harcèlement scolaire : que font enseignants et parents sur le terrain ?
Qu'est-ce qui marche vraiment, dans une classe ou une cour, pour prévenir le harcèlement ? Dans le n°19 d'Innovation en Éducation, des abonnés partagent leurs actions et leurs conseils.
Tiré du magazine · n°19Harcèlement : protéger ou préparer ?
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Pour prévenir le harcèlement, il n'existe pas de solution miracle, mais beaucoup d'initiatives qui font leurs preuves sur le terrain. Dans le n°19 d'Innovation en Éducation, des enseignants, des parents et des intervenants racontent ce qu'ils mettent en place, avec chacun son conseil. Le magazine en a retenu dix-huit, parmi les plus instructives et les plus faciles à reproduire.
La rédaction a demandé à ses abonnés de décrire leurs expériences, convaincue de la force de l'intelligence collective. Les réponses viennent d'écoles maternelles, de collèges, de lycées, d'associations de parents et de familles. Elles se complètent plus qu'elles ne s'opposent : certaines s'adressent aux élèves, d'autres aux adultes, d'autres encore à toute la cour.
Que peut-on faire dès l'école primaire ?
Beaucoup d'abonnés commencent tôt. L'une travaille les compétences psychosociales dès la petite section avec des albums et des ateliers, puis utilise en cycle 3 la méthode de la préoccupation partagée. Un autre lit aux enfants des livres sur les disputes, pour distinguer un mot dit une fois d'une série de gestes qui rendent malheureux.
Un exemple, simple, se détache : les bancs de l'amitié. Dans une école, une association de parents d'élèves a installé dans la cour des bancs sur lesquels un enfant qui se sent seul ou ne va pas bien peut s'asseoir. Les autres peuvent alors venir le voir, et les enseignants présents savent à qui prêter une attention particulière. Les élèves ont peint et décoré ces bancs eux-mêmes.
« Un enfant qui vient en aide à un de ses camarades assis sur le banc ne deviendra pas un harceleur plus tard. »
Comment faire parler les élèves sans les mettre mal à l'aise ?
Plusieurs passent par un détour : le théâtre, le stand-up, un spectacle, un jeu en ligne, des lectures suivies de débats. L'un d'eux raconte qu'après une représentation, une élève de quatrième a pu parler du harcèlement qu'elle subissait depuis des mois. Un autre propose de simples exercices sur les représentations, pour que chacun comprenne que sa vision du monde n'est pas la seule. D'autres encore organisent des espaces de parole réguliers ou un conseil de vie de classe.
Faut-il agir à la place de l'enfant ?
Les conseils se rejoignent sur un point : soutenir l'enfant sans se substituer à lui.
« C'est généralement une fausse bonne idée d'agir à la place de l'enfant. »
Cet abonné explique qu'il faut soutenir le jeune en souffrance, mais aussi l'outiller pour que sa posture et sa répartie soient efficaces. D'autres conseils vont dans le même sens : ne jamais minimiser les émotions d'un enfant, signaler tôt les situations pour pouvoir agir avant que les choses s'installent, et protéger la victime sans la confronter à ses harceleurs. Un abonné invite aussi à garder la mesure : être attentif aux changements de comportement, sans crier au harcèlement à la moindre dispute.
Questions fréquentes
Existe-t-il une action qui marche à tous les coups ?
Non, et les abonnés le disent eux-mêmes : « ce n'est pas une solution miracle ». Ce qui revient, c'est le fait d'agir tôt, d'écouter, et de combiner plusieurs initiatives.
Un parent peut-il agir à son niveau ?
Oui. Parmi les conseils du magazine : faire raconter sa journée à son enfant dès le plus jeune âge, s'intéresser à la qualité de ses amitiés, et être ferme mais respectueux avec l'institution.
Ce que vous trouverez dans le magazine
- Dix-huit témoignages d'enseignants, de parents et d'intervenants, chacun accompagné de son conseil.
- Les outils cités : programme par le stand-up, serious game, Méthode 3C, application pour travailler l'intelligence émotionnelle, jeu de répartie.
- L'expérience d'une équipe de collège qui applique la méthode de la préoccupation partagée, avec ses résultats.
- Les références de livres et de sites mentionnés par les abonnés.
