Les devoirs tournent à la dispute : le jeu peut-il aider ?
Le moment des devoirs vire parfois à la tension, pour l'enfant comme pour le parent. Dans le n°34 d'Innovation en Éducation, Aurélie Goethals montre comment le jeu peut y remettre du lien, à condition d'être bien pensé.
Tiré du magazine · n°34Apprendre par le jeu, la puissance de la ludo-pédagogie
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Un moment de devoirs qui dérape, c'est souvent un parent et un enfant fatigués, saturés : l'enfant s'énerve, le parent insiste, et plus personne n'arrive à se comprendre. Aurélie Goethals, enseignante spécialisée en orthopédagogie et en ludopédagogie, décrit cette scène que beaucoup de familles reconnaîtront, et propose une piste pour l'apaiser : jouer.
Ancienne professeure des écoles et maman, fondatrice de Ludorel, elle accompagne des enfants de 5 à 11 ans et leurs parents. Dans le n°34 d'Innovation en Éducation, elle explique ce que le jeu peut apporter aux devoirs, et ce qu'il ne remplace pas.
Pourquoi les devoirs tournent-ils si souvent à la tension ?
Parce que chacun arrive avec sa journée. L'enfant a derrière lui une journée d'école, avec ses efforts, ses émotions et sa fatigue, et il lui arrive de décharger au moment des devoirs. Le parent arrive aussi avec sa propre journée, et parfois avec sa propre histoire avec l'école, ses souvenirs, ses exigences, ses inquiétudes.
« Le problème, ce n'est pas que l'enfant ne veut pas apprendre, c'est la manière dont ce moment est vécu. »
Les devoirs sont là pour consolider ce qui a été vu en classe, rappelle l'autrice, pas pour mettre en échec.
Qu'apporte le jeu, et à quelles conditions ?
Elle pose une distinction : on ne joue pas pour jouer, on joue pour apprendre. Il y a un objectif clair derrière le jeu, que l'on dit à l'enfant, et le jeu est choisi en fonction de son profil, de ses goûts et de ses difficultés. L'adulte, lui, ne joue pas à la place de l'enfant : il guide, relance, fait verbaliser. Le temps de jeu est cadré.
« Le jeu n'est pas une pause dans l'apprentissage. C'est l'apprentissage lorsqu'il est utilisé avec intention. »
Pour le parent, le changement est de posture : il n'est plus celui qui insiste ou qui corrige, mais celui qui accompagne. Elle y voit un effet sur le climat de la maison, mais aussi sur la confiance de l'enfant et du parent.
Le jeu peut-il remplacer un exercice écrit ?
Non, et l'autrice est claire. Elle rappelle d'abord qu'à l'école primaire les devoirs écrits à la maison sont interdits, le travail demandé pouvant être oral. Il faut distinguer l'entraînement de la trace écrite : après un jeu, on peut garder une trace en photographiant la partie, en la dessinant ou en notant quelques phrases. Si l'enseignant demande une production écrite précise, le jeu ne peut pas la remplacer, mais il peut lever un frein : quelques minutes de jeu mobilisent la notion avant l'écrit.
À quoi cela ressemble-t-il concrètement ?
Aurélie Goethals raconte l'accompagnement d'une petite fille en CE1 qui avait du mal à déchiffrer et lisait lentement. Elle a adapté un jeu de l'oie, sur un thème que l'enfant affectionnait, aux sons étudiés en classe. Petit à petit, l'enfant a gagné en fluidité, parce qu'elle se rendait compte qu'elle était capable. Surtout, elle a commencé à demander elle-même à lire.
Ce que l'autrice observe souvent, c'est que le changement ne se joue pas seulement dans les apprentissages, mais aussi, et surtout, dans l'envie d'apprendre. Elle conclut par cinq conseils aux parents pour apaiser les devoirs.
« Ce ne sont pas les parents et les enfants qui ne sont pas adaptés aux devoirs. C'est la pédagogie qui n'est pas toujours adaptée. »
Questions fréquentes
Comment jouer avec mon enfant pendant les devoirs ?
Selon l'autrice, le jeu est choisi pour l'enfant et pour un objectif précis. Le parent guide, relance et fait verbaliser, sans jouer à sa place. Elle donne en exemple un jeu de l'oie adapté aux sons étudiés en classe.
Un jeu peut-il remplacer ce que l'enseignant demande ?
Non. Le jeu entraîne, mais ne remplace pas une production écrite précise. Il peut cependant la préparer en mobilisant la notion juste avant.
Que faire si ça ne fonctionne pas un soir ?
L'une de ses recommandations est précisément de savoir s'arrêter ou décaler le moment, et de relâcher la pression. Le magazine donne les cinq conseils.
Ce que vous trouverez dans le magazine
- Les cinq conseils aux parents pour apaiser les devoirs, en encadré.
- Le second exemple de l'autrice : un garçon de CM1 suivi pour un trouble de l'attention, et la façon dont il a transposé ses stratégies.
- Le passage sur le choix du jeu selon le profil de joueur et le profil d'apprentissage de l'enfant.
- La présentation des ateliers « apprendre à apprendre » proposés par l'autrice.
n°34 · Apprendre par le jeu, la puissance de la ludo-pédagogie
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