Que faire de ses 54 heures d'orientation⁠ ⁠? Des idées pour les professeurs principaux

C'est un volume horaire que l'on oublie parfois : en Seconde, Première et Terminale, les professeurs principaux disposent de 54 heures par an pour accompagner leurs élèves dans leur orientation. « C'est énorme ! », note le magazine. Comment l'utiliser ? Le n°10 d'Innovation en Éducation propose une liste d'idées et de ressources, utile aux enseignants mais aussi aux familles, avec un double objectif : amener les jeunes à se poser les bonnes questions, et susciter leur curiosité pour les rendre actifs dans la définition de leur projet.

Par où commencer avec une classe ?

La liste s'organise autour de trois angles : mieux se connaître, mieux connaître le système d'orientation, mieux connaître le monde professionnel. Le premier suppose de laisser les élèves explorer leurs goûts, leurs motivations et leurs intérêts, par exemple à travers des tests de personnalité gratuits que toute la classe peut passer, puis discuter ensemble. Le deuxième consiste à rendre concret un système que les élèves connaissent mal. Le troisième à faire entrer le monde professionnel dans la classe.

Quel exemple montre l'intérêt d'aller voir de plus près ?

Le magazine insiste sur un geste simple : ne pas s'arrêter à l'intitulé d'une spécialité ou d'une formation, mais regarder le contenu des cours et des programmes. Les élèves en ont souvent une représentation limitée, erronée ou incomplète, et ils découvrent des choses que le seul intitulé ne dit pas.

Y a-t-il aussi des exercices d'expression ?

Oui. La liste insiste sur l'entraînement à se présenter, à l'oral comme à l'écrit, utile pour présenter un projet d'orientation ou candidater dans une école. Rédiger une lettre de motivation ou un rapport de stage (qu'ai-je découvert, qu'ai-je appris ?) enrichit aussi le vocabulaire dont les élèves auront besoin. Le magazine en propose quelques exercices.

Les familles peuvent-elles s'en servir ?

Oui. Le magazine précise que la liste s'adresse aussi aux familles, qui peuvent par exemple télécharger les programmes des spécialités et vérifier que leur contenu correspond bien à l'idée qu'elles s'en font. Il rappelle aussi que le système d'études supérieures comporte des possibilités souvent ignorées, comme les formations courtes, et qu'il vaut la peine de ne pas rester focalisé sur une seule voie. Des ressources en ligne, des guides et des événements sont cités pour aller plus loin, et un renvoi mène aux pages de ressources du numéro.

Faut-il tout faire ?

Non, et c'est l'esprit de la liste : on pioche. Ce que l'on retient surtout est le principe d'une orientation active, où les élèves enquêtent, comparent et rencontrent, et où les professeurs principaux trouvent de quoi varier leurs séances.