Et si l'on demandait aux élèves comment changer l'école ?
On parle beaucoup de pédagogies entre adultes. Dans le n°5 d'Innovation en Éducation, un garçon de 11 ans, entré en 6e, donne son avis sur ce qui l'aide à apprendre et ce qui l'éloigne de l'école.
Tiré du magazine · n°5Les pédagogies différentes
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Faire évoluer les pédagogies, on en parle beaucoup entre adultes. Mais que pensent les premiers concernés ? Le n°5 d'Innovation en Éducation a posé la question à Matthew, 11 ans, qui venait de rentrer en 6e. Il répond « sans langue de bois », comme le dit le magazine, avec une franchise qui fait réfléchir autant parents qu'enseignants. Un point de vue, évidemment, celui d'un enfant, et c'est précisément ce qui fait son intérêt.
Que dit-il de son année de 6e ?
Matthew fait partie des enfants qui aiment aller à l'école : il y retrouve ses amis et il y apprend. Il sait que d'autres n'y trouvent pas leur place, et trouve dommage de les y contraindre. Il parle aussi de ses professeurs avec nuance, certains étant, dit-il, très bien, d'autres plus sévères ou moins intéressants. Sa principale déception de l'année : retravailler des notions déjà vues en primaire, ce qui fait qu'on s'ennuie.
Qu'est-ce qui, selon lui, aiderait à mieux apprendre ?
Il revient à plusieurs reprises sur une idée : apprendre des choses qui servent dans la vie de tous les jours. Il note que ses parents ne se souviennent pas des leçons qu'il étudie aujourd'hui, ce qui lui paraît révélateur. Il évoque aussi le besoin de bouger, de chuchoter ou de dessiner pendant un cours, tant que l'on ne dérange personne.
« C'est normal que les enfants s'agitent ! »
Les devoirs à la maison l'interrogent aussi : il comprend mal que l'on punisse un élève qui ne les a pas faits, et préférerait qu'on les propose, pour que chacun s'y mette s'il le souhaite. Il remarque enfin que les adultes ne s'appliquent pas toujours ce qu'ils demandent aux enfants. Ce sont des remarques d'un élève de 11 ans, qu'un enseignant ou un parent nuancera sans doute avec ses propres contraintes, mais elles disent quelque chose de ce que vivent les enfants.
À quoi ressemblerait son école du futur ?
Matthew a déjà donné une conférence sur le sujet. L'école qu'il imagine n'a pas de grillages dans la cour, mais de grands champs avec des arbres pour grimper et de quoi construire des cabanes. Les groupes sont petits, on apprend avec des jeux de société, et chacun peut choisir sa manière d'apprendre, en manipulant, en construisant, ou en écoutant et en écrivant.
« Il n'y a pas de grillages dans la cour, car les grillages, c'est pour les prisons. »
Le magazine rapporte le détail de son emploi du temps rêvé, de la durée des récréations à celle des vacances, et ce qu'il en attend : des élèves plus calmes, des professeurs moins pressés, des enfants heureux d'aller à l'école.
Que conseille-t-il aux enseignants ?
Sa première recommandation concerne les devoirs. La seconde touche à l'initiative : il regrette que sa maîtresse de l'an dernier n'ait pas voulu parler de sa conférence, et invite les professeurs à oser montrer qu'on peut faire autrement.
« Les professeurs doivent aussi oser montrer qu'il est possible de faire autrement, même si ça change leur métier. »
Écouter les enfants ne veut pas dire tout leur accorder, et le magazine ne le prétend pas. Cela revient à prendre au sérieux ce qu'ils vivent, comme le font plusieurs autres articles du numéro, par exemple la parole d'adolescents d'une école belge qui cherche à donner du sens aux apprentissages.
Comment lire la parole d'un enfant ?
La parole de Matthew a la force des constats simples. Elle ne prétend pas proposer un plan de réforme, et elle n'a pas besoin de le faire pour poser de bonnes questions : pourquoi s'ennuie-t-on quand on a déjà tout vu ? À quoi servent les devoirs ? Pourquoi demande-t-on aux enfants ce que les adultes ne font pas toujours eux-mêmes ? Un parent y trouvera peut-être l'occasion de demander à son enfant ce qu'il changerait à l'école. Un enseignant y verra un rappel : les élèves remarquent la cohérence des adultes. Le magazine publie cet entretien dans sa rubrique « La parole aux enfants ».
Questions fréquentes
Un enfant peut-il vraiment avoir un avis utile sur l'école ?
Le magazine en fait le pari : en donnant la parole à un élève de 11 ans, il rappelle que les premiers concernés ont des choses à dire, même si les adultes gardent leur rôle d'arbitre.
Faut-il supprimer les devoirs ?
Le numéro ne tranche pas. Matthew plaide pour qu'ils soient proposés plutôt qu'imposés ; chaque famille et chaque équipe pédagogique y répondra à sa façon.
Ce que vous trouverez dans le magazine
- L'entretien complet de Matthew, en cinq questions.
- Le détail de son école du futur : récréations, vacances, taille des groupes, jeux pour apprendre les mathématiques.
- Ses constats sur l'ambiance de classe et ce qu'il en attendrait.
- Le portrait de Matthew, ses conférences et son livret Mon carnet de réussite.
