Que reprendre des grandes pédagogies à la maison⁠ ⁠?

Les pédagogies alternatives n'appartiennent pas qu'aux écoles. C'est le pari de l'article qui clôt la partie « À la maison » du n°5 d'Innovation en Éducation : tirer, de chacun des grands courants, un concept qui se transpose dans la vie quotidienne d'une famille. Il vient en écho à la rubrique des grands courants pédagogiques, qui présente leur histoire. Les parents qui le liront y trouveront de quoi s'inspirer sans avoir à devenir experts.

Quelles pédagogies sont concernées ?

Le magazine en retient six, avec pour chacune un mot-clé : Montessori et le développement de l'autonomie, Freinet et l'esprit de coopération, Steiner et le jeu libre, Reggio Emilia et les cent langages, les Forest Schools et la nature formatrice, Decroly et les centres d'intérêt. Pour en connaître l'origine, on peut se reporter à la présentation de Montessori, Freinet et Steiner et à celle de Decroly, de l'éducation démocratique et de Reggio Emilia dans le même numéro.

Un exemple : que peut apporter Freinet à une famille ?

Célestin Freinet tenait à ce que tous les enfants participent à la vie de la communauté, avec des responsabilités. Dans les écoles qui s'en inspirent, un conseil de classe hebdomadaire permet de définir collectivement les règles de vie. Le magazine suggère de transposer l'idée à la maison, sous la forme d'un conseil de famille chaque semaine : un moment où chacun s'exprime librement, avant un événement important ou simplement pour répartir les tâches ménagères. Une belle manière, selon lui, de montrer l'importance de chacun et d'améliorer la confiance en soi.

Les cinq autres pistes sont du même ordre : une idée issue de la pédagogie, puis une application concrète. Le magazine détaille aussi ce que cela peut changer, côté enfant comme côté parent.

Pourquoi la nature et les centres d'intérêt reviennent-ils si souvent ?

Parmi les idées reprises, deux reviennent régulièrement dans le numéro. D'un côté, le lien avec la nature, que le magazine résume ainsi.

D'un autre côté, l'idée de partir de ce que l'enfant aime pour y relier de multiples apprentissages, héritée de Decroly.

Faut-il tout appliquer ?

Évidemment non. Le magazine présente des sources d'inspiration, pas un programme : chaque famille choisit celles qui lui parlent, au rythme qui lui convient. L'article se garde d'opposer les pédagogies entre elles, et laisse à chacun le soin de retenir ce qui s'accorde à son enfant et à son quotidien.

Pourquoi tirer des idées plutôt que des méthodes ?

Chacune de ces pédagogies a été conçue pour un lieu, une époque, un public. Les transposer telles quelles chez soi n'aurait pas grand sens, et ce n'est pas ce que propose le magazine. Il préfère extraire l'idée qui sous-tend chaque courant, puis la traduire en gestes simples du quotidien. Le parent n'a pas besoin de connaître la pédagogie d'origine pour faire l'essai.

Par quoi commencer ?

Le magazine laisse la main au lecteur : l'idée qui parle le plus à son enfant, à son organisation, à son budget temps. Une seule idée essayée quelques semaines apporte sans doute plus qu'une longue liste de bonnes résolutions, et l'enfant a son mot à dire : c'est lui, après tout, qui dira si l'idée lui convient. Ces pistes s'adressent aussi aux parents qui ont choisi l'école classique : elles ne la remplacent pas, elles prolongent à la maison ce qui s'y fait, ou ce que l'on aurait aimé y trouver.