Que voudrait dire un adolescent à ses parents⁠ ⁠? La lettre de Lilou, 16 ans

Pas toujours facile d'être parent d'un adolescent ! Les livres sur le sujet ne manquent pas, mais qu'en pensent les adolescents eux-mêmes ? Le n°3 d'Innovation en Éducation a demandé à Lilou Crosson, 16 ans, de s'adresser aux parents. Elle a connu une scolarité difficile, a dialogué avec les siens, et en tire quelques clés qu'elle partage sous forme de lettre.

Que cache l'étiquette « crise d'ado » ?

Lilou commence par décrire ce qu'elle est : une adolescente avec ses angoisses, ses doutes, ses complexes et ses colères, mais aussi sa joie, son entrain et un goût profond pour l'amitié. On croit l'adolescent blasé ou paresseux, mais mettez-le avec ses amis et sa musique, et vous le verrez rire, danser, inventer de nouveaux mondes.

Son propos principal porte sur ce que l'on met sous le mot « crise d'ado » : un enfant de 14 ans déprimé, une fille qui s'enferme dans sa chambre, un fils qui reçoit des colles. L'expression devient un tiroir commode.

Elle estime que ce réflexe est dommage, et même risqué : à force de ranger les jeunes dans des cases, on oublie de s'intéresser à chacun, ce qui intensifie les problèmes.

Quel a été son parcours ?

Lilou raconte que l'école a été pour elle une source d'angoisse. On lui reprochait de trop participer, d'être « trop vivante ». Elle s'est pliée à la règle, s'est éteinte, et sa mère, elle-même professeure de français, ne la reconnaissait plus. Elle suit depuis la troisième l'instruction en famille, et dit s'y retrouver. C'est son histoire, précise-t-elle, et elle n'en tire pas une règle pour tous : chaque famille et chaque enfant trouvent leurs propres réponses, à l'école comme à la maison.

Quelles pistes propose-t-elle aux parents ?

Elle en donne neuf, sur le ton de la complicité plus que du conseil. Parmi elles, une piste simple : confier des responsabilités. Lui laisser la maison un week-end, par exemple : il comprendra vite que si la maison n'est pas nickel, il n'aura plus la même chance. D'autres portent sur la confiance, l'humour, le respect de la personnalité, le regard sur les amis, la vigilance sur les écrans, ou encore le grand air, qui la calme, elle, grâce à son cheval. Certaines reflètent son vécu personnel (notamment celle sur l'école) et chaque lecteur jugera ce qui lui convient.

Elle termine par un souhait : des relations plus harmonieuses, remplies de rires et de complicité.

Que retenir de cette lettre, comme parent ou enseignant ?

C'est un point de vue, pas une méthode, et c'est ce qui en fait l'intérêt : une adolescente dit ce qu'elle voudrait que ses parents sachent d'elle. Elle ne prétend pas parler au nom de tous les jeunes, elle demande même qu'on évite justement de les réduire à un type unique. L'invitation vaut aussi pour les enseignants : regarder chaque élève dans son individualité, plutôt qu'à travers l'étiquette de son âge.