Un mauvais bulletin détermine-t-il l'avenir d'un enfant⁠ ⁠?

Un bulletin décevant ne dit pas de quoi un enfant sera capable plus tard. C'est ce que raconte, à la première personne, Julien Peron, le directeur de publication d'Innovation en Éducation, dans un numéro consacré au mal-être à l'école. Dyslexique, dysorthographique et hypersensible, il décrit une scolarité difficile, une estime de soi au plus bas, puis la vie qu'il a construite, et en tire un message d'espoir pour les enfants neuroatypiques et pour ceux qui les accompagnent.

Né en 1978, à une époque où les enseignants étaient peu formés à l'accompagnement des enfants dits atypiques, Julien Peron a été diagnostiqué à six ans. Il est aujourd'hui auteur, réalisateur, conférencier et fondateur de l'écosystème Innovation en Éducation. Dans le n°32, il choisit de livrer son parcours, en précisant qu'il ne s'agit ni de faire le procès de l'Éducation nationale, ni de critiquer des enseignants qui faisaient sans doute de leur mieux avec les moyens qu'ils avaient.

Comment vit-on l'école quand on est différent ?

Ce qu'il retient de ses six ans, c'est une phrase silencieuse : « Je suis différent. » Il voyait ses notes, mais personne ne voyait l'énergie colossale qu'il déployait pour faire comme les autres. Il décrit une adaptation constante à un système qui ne s'adaptait pas à lui, épuisante, et une confiance en lui qui s'effondre malgré les efforts fournis à la maison. Tout, raconte-t-il, lui renvoyait l'idée qu'il était nul.

Qu'est-ce qui l'a aidé à tenir ?

Il cite d'abord la confiance de ses parents, puis une passion, le kung-fu, pratiqué pendant quatorze ans. C'est là qu'il rencontre un adulte, son maître, qui croit en lui et lui montre qu'il peut exceller dans un domaine : « je n'étais pas si nul que ça, j'étais juste différent ». Les livres, les voyages et des habitudes de vie régulières prennent le relais. Le magazine détaille ces étapes, y compris les périodes difficiles de sa vingtaine.

L'épisode qui revient le plus clairement dans son texte est celui de la création de son entreprise : après des mois de présentations sans résultat, il reçoit l'appel d'un investisseur qui lui dit croire en lui plus qu'en son projet. Il y retrouve l'écho de sa période scolaire, beaucoup d'efforts pour peu de résultats, et mesure ce que peut représenter un regard confiant au bon moment.

Que peut-on en retenir, en tant que parent ou enseignant ?

Julien Peron reconnaît qu'il n'est pas évident d'accompagner un enfant neuroatypique, en classe comme à la maison, et que l'inquiétude pour son avenir est légitime. Son témoignage veut rassurer sans minimiser, en rappelant qu'il est loin d'être le seul à avoir connu un tel parcours. Il a mis quarante ans à dire publiquement qu'il était dyslexique, par honte, et il y voit un chemin plus qu'un objectif : « être soi-même », c'est désapprendre le besoin de plaire, de se comparer et de se dissimuler.