Qui suis-je ? Pourquoi l'identité est le point de départ de l'orientation
On demande à un adolescent de choisir une voie avant qu'il ait eu le temps de se connaître. Dans le n°10 d'Innovation en Éducation, Samuel Gerrand propose de commencer par la question « Qui suis-je ? ».
Tiré du magazine · n°10Orientation : quel avenir pour mon enfant ?
Voir ce numéro
Choisir une orientation à quinze ou dix-sept ans suppose de savoir ce que l'on aime, ce que l'on sait faire et ce qui compte pour soi. Or c'est précisément l'âge où tout cela est en train de se construire. C'est le point de départ que propose Samuel Gerrand : avant de regarder les filières et les écoles, regarder de l'intérieur ce qui rend chacun unique.
Analyste de talents et « révélateur de potentiels », Samuel Gerrand accompagne des jeunes et des adultes dans leur orientation ou leur reconversion, avec une approche de coaching inspirée des neurosciences appliquées. Dans le n°10 d'Innovation en Éducation, consacré à l'orientation, il ouvre la rubrique « L'individu » avec une question simple en apparence : l'identité est-elle le point de départ ?
Qu'appelle-t-on identité, au juste ?
L'auteur commence par dire ce que l'identité n'est pas : un diplôme, un statut social ou matériel. C'est une représentation interne de qui nous sommes, qui se construit par étapes, au fil des expériences. Elle se forme d'abord par l'héritage et par l'imitation des adultes proches, puis l'adolescence en fait une période de recomposition, ce que le psychologue Erik Erikson appelait une crise d'identité. Les adolescents doivent à la fois intégrer un corps qui change, le regard des autres et, en plus, faire des choix d'orientation. Beaucoup de choses en même temps.
« L'identité est donc une représentation interne de qui nous sommes. »
Samuel Gerrand reprend l'idée selon laquelle chacun est « un potentiel en devenir ». Chaque personne naît avec des forces qui lui sont propres. Quand l'environnement les encourage, elles deviennent des compétences, puis des talents. Quand il leur est défavorable, elles ne disparaissent pas, mais elles restent voilées par un manque de confiance ou un besoin de se protéger.
Comment distinguer ce qui nous convient vraiment ?
Le mot-clé de l'article est le discernement : savoir reconnaître, parmi ses capacités, celles qui procurent de la joie et celles qui n'en procurent pas. L'auteur observe qu'on encourage souvent les enfants à travailler sur leurs points faibles, ce qui peut brouiller cette perception. Plus l'identité reste floue, plus le choix d'orientation devient difficile.
Il décrit une démarche en deux temps. D'abord des outils et des tests de personnalité, utiles pour mettre des mots sur ce que l'on ressent, de préférence avec un professionnel qui aide à les interpréter. Ensuite l'expérience directe, à l'école comme en dehors : loisirs, sport, musique, bricolage, et surtout des stages pour confronter ses envies à la réalité. L'auteur propose de noter les émotions que chaque expérience a suscitées. Le magazine détaille la méthode, avec la liste complète des composantes de l'identité sur lesquelles s'appuyer.
L'identité compte-t-elle davantage aujourd'hui ?
Selon Samuel Gerrand, oui. Les générations précédentes se définissaient par leur savoir-faire : la première question posée à quelqu'un était « Que faites-vous dans la vie ? ». Il rapporte la lecture de Julie Delias, pour qui le mouvement s'inverse : le savoir-être mène au savoir-faire, et la question de demain sera plutôt « Qui es-tu ? ». À une époque où l'on exerce plusieurs métiers au cours d'une vie, connaître son identité aide à rebondir et à s'adapter, car elle fait office de boussole intérieure.
« Le jeu de l'Orientation dans notre vie est d'apprendre à les découvrir. »
Que peuvent faire les parents ?
L'auteur adresse aux parents trois conseils principaux, que le magazine développe. Le premier est de reconnaître son enfant tel qu'il est, sans projection du type « fais ce que je n'ai pas pu faire ». Le deuxième est de se renseigner sur les changements de l'adolescence et de miser sur la communication plutôt que sur le jugement. Le troisième est de se connaître soi-même, parce que l'enfant s'identifie à ce que l'adulte vit et montre. Il ajoute une nuance importante : on n'impose pas la connaissance de soi, au risque de provoquer un rejet.
Pour ouvrir la conversation, il suggère de laisser l'adolescent dire ce qu'il ressent à propos de l'orientation (« est-ce que cela te fait peur ? ») avant de chercher ensemble les besoins qui se cachent derrière.
Questions fréquentes
À quel âge faut-il commencer à se poser la question de son identité ?
Selon Samuel Gerrand, l'identité se construit dès la naissance, mais c'est à l'adolescence qu'elle devient un enjeu pour l'orientation. Un test peut être un bon point de départ dès le plus jeune âge, parce que les jeunes savent souvent assez bien ce qu'ils aiment ou non.
Un test de personnalité suffit-il à choisir une orientation ?
Non. L'auteur le présente comme une première étape, qui structure la connaissance de soi. Elle est complétée par l'expérience directe, notamment les stages en entreprise.
Les parents doivent-ils pousser leur adolescent à mieux se connaître ?
Plutôt l'inviter que l'imposer. L'exemple de l'adulte, qui se connaît lui-même et vit ce qu'il aime, est présenté comme le meilleur terreau.
Ce que vous trouverez dans le magazine
- La liste des composantes de l'identité, qui servent de piliers à la connaissance de soi.
- Les deux étapes pour se connaître : les tests, puis l'expérience directe avec le carnet d'expériences.
- Les trois conseils aux parents, avec la façon de nommer l'émotion puis le besoin qui l'accompagne.
- Le détail de la chaîne qui va du potentiel au talent, puis à l'expertise.
