La Mini-Entreprise peut-elle révéler les talents des élèves⁠ ⁠?

Plutôt que de demander à un jeune quels sont ses talents, pourquoi ne pas lui offrir l'occasion de les montrer ? C'est le pari de la Mini-Entreprise, un programme de l'association Entreprendre Pour Apprendre : en classe, avec leur enseignant et un mentor bénévole issu du monde économique, des élèves créent ensemble le projet entrepreneurial de leur choix, de l'idée à la vente.

L'association fédère dix-sept associations sur le territoire. Dans le n°27 d'Innovation en Éducation, elle présente le programme, ses résultats et la parole de ceux qui l'ont vécu. Le texte vient de l'association elle-même : le magazine y donne la parole à un acteur de terrain, et c'est dans cet esprit qu'il se lit.

Pourquoi la confiance en soi pose-t-elle autant question ?

L'article part d'un constat : en France, plus de la moitié des élèves déclarent ne pas avoir confiance en leur réussite. Or la confiance en soi pèse sur la réussite scolaire, l'insertion professionnelle et l'épanouissement. Pour la construire, il faut apprendre à se connaître en identifiant ses aptitudes et ses réussites, par son propre regard, celui de son entourage et des réalisations concrètes.

Construire un projet d'avenir est, de son côté, un défi : méconnaissance de soi, peur de se tromper, pression familiale, stéréotypes sociaux et de genre, connaissance limitée des métiers. Ces obstacles peuvent mener, selon l'association, à un décrochage ou à un sentiment d'impuissance face à l'avenir.

Comment fonctionne une Mini-Entreprise ?

Les jeunes apprennent en faisant. De l'idéation à la production et à la vente, de la constitution de l'équipe à la stratégie de communication, ils mettent leurs apprentissages théoriques au service d'un projet qui est le leur.

Un temps important du parcours est le bilan de fin de programme : chaque mini-entrepreneur y fait le point sur ses réussites personnelles et collectives et sur les compétences acquises, avec le regard de chaque partie prenante du projet. C'est là que le talent devient visible, et nommé.

Que disent les élèves, les enseignants et les mentors ?

Emma, mini-entrepreneuse en Occitanie, se décrit comme une élève plutôt timide qui adore motiver les autres.

Des enseignants soulignent que ce programme permet de voir les élèves autrement, et de valoriser des talents que le cours magistral ne fait pas apparaître. Un mentor raconte, lui, que les difficultés rencontrées par les élèves, surtout relationnelles, ressemblent à celles de l'entreprise.

Quelles compétences les élèves en retirent-ils ?

L'article parle de compétences transversales, les soft skills : travail en équipe, autonomie, créativité, expression orale, gestion de projet. Il s'appuie sur une étude d'impact menée par l'association sur l'année scolaire 2023-2024 : une majorité de jeunes disent avoir gagné en confiance et envisager leur avenir plus sereinement. Ces chiffres viennent de l'association elle-même, et le magazine les rapporte tels quels.

En quoi cela aide-t-il à s'orienter ?

L'association affirme que les jeunes connaissent mal les métiers et les possibilités professionnelles. Grâce à un réseau de partenaires et de mentors issus du monde économique, la Mini-Entreprise les met en contact avec des professionnels qui racontent leur parcours et expliquent les réalités du travail. Les jeunes découvrent des métiers, des environnements et des histoires inspirantes qui les aident à se projeter, et à lutter contre les stéréotypes liés à certains secteurs. L'association indique que 91 % des jeunes accompagnés se sentent ensuite plus capables de mettre en avant leurs compétences pour s'orienter, un chiffre qu'elle publie elle-même.

Elle dit avoir accompagné plus de 44 000 jeunes en 2023-2024, en moyenne sur trente-cinq heures chacun.