Quelles habitudes de classe tester dès la rentrée ? Onze idées d'enseignants
Il est plus facile d'essayer une pratique quand on sait qu'elle marche ailleurs. Le n°3 d'Innovation en Éducation rassemble onze habitudes positives partagées par des enseignants, de la maternelle au collège.
Tiré du magazine · n°3Et si cet été, on ralentissait ?
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Un grand merci aux enseignants qui ont partagé une habitude adoptée avec leurs classes : c'est ainsi que le n°3 d'Innovation en Éducation ouvre sa rubrique « Bonnes idées rentrée ». Le principe est simple : il est plus facile de mettre en place une pratique quand on sait qu'elle fonctionne ailleurs. Onze enseignants, de la grande section au collège, de Marrakech à Floirac en passant par Paris, le Québec et l'île Maurice, racontent ce qu'ils ont testé.
Que trouve-t-on dans ces onze idées ?
Elles sont très variées, mais partagent un même fil : installer, par de petites routines, un climat où l'on apprend mieux. Une classe de grande section a une boîte à idées dans laquelle chaque enfant glisse son prénom pour partager une proposition au regroupement du soir. Un conseil éco-citoyen permet de voter chaque année le thème fil rouge de tous les apprentissages. Une enseignante québécoise ouvre la journée par un cercle, quelques exercices de respiration et du mouvement pour réviser. Une professeure documentaliste a transformé son CDI en lieu apaisé, avec un club relax le vendredi.
« Le cognitif et l'affectif sont liés. Les élèves doivent être disponibles sur le plan psychique pour apprendre car un enfant heureux apprend mieux. »
Un exemple détaillé : la chaise magique
Laëtitia Brunelle, enseignante et conseillère pédagogique à l'île Maurice, a mis en place avec sa classe un rituel de gratitude. La classe étudie d'abord, en lecture, un album d'images qui décrit un « seau » invisible en chacun de nous, qui représente notre santé mentale et émotionnelle : les autres peuvent le remplir, ou le piller. Chaque enfant dispose ensuite d'un petit seau réel, que les autres alimentent lors de rituels quotidiens. Quand le seau de l'un d'eux a vraiment été « pillé », on a recours à la « chaise magique » : l'enfant s'y assoit, et ses camarades viennent tour à tour lui glisser un mot réconfortant à l'oreille.
Pour elle, ce rituel a des effets sur la confiance en soi, l'estime de soi et les relations. C'est aussi une façon de mettre en pratique une conviction.
« Un des pouvoirs de l'enseignant est d'impulser dans sa classe les valeurs qu'il voudrait retrouver à l'échelle de la société. »
À quels besoins répondent-elles ?
Chaque pratique répond à un besoin de la classe. La boîte à idées et le « Quoi de neuf ? » donnent la parole aux enfants, selon des règles de circulation claires. Un rituel de CE2, où les élèves réexpliquent la leçon à leurs camarades, travaille la métacognition et la fierté d'apprendre. Au collège, une semaine du bonheur invite à réfléchir à ce qui est essentiel et à poser des actes de bienveillance. Plusieurs témoignages en appellent à la coopération : une enseignante du primaire ne laisse pas les enfants choisir leur coéquipier, pour travailler la tolérance et l'acceptation des différences.
Comment choisir parmi ces idées ?
Le magazine ne propose pas un programme à suivre mais un choix. Chaque idée est présentée avec son niveau de classe, ce qui aide à l'adapter : une pratique pensée pour la grande section peut inspirer un enseignant de collège. Le magazine invite simplement à en tester au moins une en septembre, et à partager les résultats.
Questions fréquentes
Faut-il tout mettre en place d'un coup ?
Non. Le magazine suggère de tester au moins une idée en septembre, en choisissant celle qui correspond à sa classe.
Ces pratiques conviennent-elles à tous les niveaux ?
Les onze témoignages viennent de la grande section au collège, et chacun est présenté avec son niveau, ce qui aide à choisir.
Ce que vous trouverez dans le magazine
- Les onze pratiques en entier, chacune racontée par l'enseignant qui l'a testée, avec son niveau et son lieu.
- Le détail du rituel de la chaise magique, du livre de départ aux gestes de la classe.
- Les affichages, ateliers et programmes du CDI zen d'un collège classé REP.
- La pratique du « Quoi de neuf ? » et celles qui travaillent la bienveillance et les neurosciences du bonheur.
- Les pistes pour créer un musée virtuel dans un atelier d'écriture.
