Comment ouvrir l'école à la communauté ? Trois exemples venus du Canada
Sortir des quatre murs de l'école pour la relier aux familles et aux habitants : Marie-Claude Dubé a vu la collaboration à l'œuvre dans trois provinces canadiennes. Elle la raconte dans le n°9.
« Avoir des étoiles dans les yeux » : c'est l'expression qui ouvre le témoignage de Marie-Claude Dubé dans le n°9 d'Innovation en Éducation. Enseignante canadienne, autrice, elle a exercé au Québec et dans le Grand Nord avant de fonder Paradis Nature, un service qui soutient les familles faisant l'éducation à domicile en Ontario. Son constat : pour entretenir cette étincelle, il suffit souvent d'oser sortir des quatre murs de l'établissement.
Que change la collaboration avec les familles ?
Au Québec, des modifications de la loi permettent aux enseignants de fonder des écoles alternatives ou des centres d'apprentissage libres, dans lesquels les parents sont co-éducateurs et co-gestionnaires. Cela installe une relation de confiance et de respect mutuel. Les parents comprennent mieux leur rôle, les enseignants se sentent soutenus, et les enfants gagnent un sentiment d'appartenance et de fierté. L'autrice y voit une raison de faire venir les parents en classe, de partir en sortie avec eux et de solliciter leurs entreprises.
Comment l'école vit-elle au rythme de la culture locale, au Nunavut ?
C'est l'exemple le plus développé. Dans une école francophone du Grand Nord canadien, en milieu minoritaire, les enseignants préparent leur année en tenant compte des traditions de la communauté, francophone comme inuite. La commission scolaire leur offre deux semaines de formation : l'une pour s'immerger dans la culture et créer du réseau, l'autre pour planifier en équipe les thèmes de l'année. Les enfants y construisent leur identité et leur attachement à la culture de leur territoire, et les parents aident à trouver les ressources pour des projets qui profitent à toute la collectivité.
« L'interdépendance est essentielle ! Il suffit d'un premier pas pour dynamiser votre école et la rendre vivante ! »
Et quand les enfants apprennent en famille ?
En Ontario, où Marie-Claude Dubé vit depuis six ans avec sa famille l'expérience de l'éducation à domicile, les familles explorent leur région, fréquentent musées, forêts et centres de sciences, et collaborent avec des professionnels et des passionnés. Des enseignants quittent le système scolaire pour proposer du tutorat ou des ateliers. Elle y observe aussi le partage des connaissances entre générations, car des habitants du village sont invités aux activités. Pour elle, les apprentissages sont partout, à toute heure.
Quelles pistes pour nos classes ?
La conclusion est simple : l'approche collaborative influence le climat scolaire, le bien-être et la réussite des enfants, à condition d'oser essayer, de se permettre l'erreur et de varier les approches. Il n'y a pas de méthode magique : il s'agit de choisir celles qui nous font briller.
« Soyez cet enseignant qui marquera cet enfant pour toujours. »
Un encadré du magazine propose trois clés pour reproduire cette approche en France.
Pourquoi sortir des quatre murs de l'école ?
Pour l'autrice, la connexion à la nature et à la communauté apporte une grande richesse éducative aux élèves, et du sens aux enseignants. Chaque enfant a des besoins et des talents uniques, rappelle-t-elle, et les enseignants gagnent à varier leurs approches pour y répondre. Elle encourage à se permettre le droit d'échouer ou de ne pas mener une idée jusqu'au bout. Entre parents, élèves, enseignants et habitants, l'entraide est présentée comme une piste à découvrir plutôt que comme une solution toute faite.
Questions fréquentes
Qu'est-ce que l'approche collaborative à l'école ?
C'est une manière de faire collaborer l'école, les élèves, les familles et la communauté locale, en invitant par exemple des parents ou des habitants à partager leur passion en classe.
Comment associer les parents à la classe ?
L'autrice suggère d'inviter les parents à visiter la classe, de faire des sorties éducatives avec eux et de solliciter leur entreprise pour présenter son rôle dans la communauté.
Ce que vous trouverez dans le magazine
- Les trois exemples canadiens, vus de l'intérieur : l'interdépendance au Québec, le réseau culturel au Nunavut, l'intergénérationnel en Ontario.
- L'encadré « Des clés pour dupliquer cela en France ? », en trois points.
- Le portrait de Marie-Claude Dubé et son livre « Des étoiles dans les yeux ».
N°9
n°9 · Tour du monde des meilleures idées éducatives
Ce numéro n'est pas en vente en ce moment.
Avec l'abonnement, chaque nouveau numéro arrive chez vous, sans engagement.
