À quoi ressemble une crèche qui applique l'éducation bienveillante⁠ ⁠?

Elle respecte le rythme propre à chaque enfant, soigne la relation avec lui et avec sa famille, et lui offre jeu, culture et nature. C'est en tout cas la manière dont la ville de Nevers a traduit, dans ses établissements, les connaissances récentes sur le cerveau du jeune enfant. Iris Gallois, adjointe au maire, présente la démarche dans le n°2 d'Innovation en Éducation, sous la forme de six grands principes partagés par les équipes.

Des découvertes scientifiques aux pratiques d'une ville

Ce qui frappe d'abord dans ce témoignage, c'est son échelle. Il ne s'agit pas d'une crèche pionnière isolée, mais d'une collectivité qui a fait le choix de porter cette orientation pour l'ensemble de ses établissements de la petite enfance, avec le soutien de l'équipe municipale.

Le point de départ est une journée pédagogique organisée en 2020 pour les professionnels de la ville. Deux intervenantes y étaient invitées : Anne-Sophie Rochegude, directrice scientifique de l'institut Boris Cyrulnik, et Laure Reynaud, de l'association Scholavie. Leurs travaux ont aidé les équipes à intégrer les savoirs scientifiques sur le développement du tout-petit. Il en est sorti des principes communs, que chaque établissement a ensuite déclinés dans son propre projet.

Cette démarche s'inscrit aussi dans un cadre national. L'article précise que ces projets d'établissement répondent au nouveau décret sur la petite enfance, qui met en œuvre la charte nationale d'accueil du jeune enfant adoptée en 2017.

Suivre le rythme de chaque enfant

Le premier principe porte sur le respect du rythme et du développement propres à chacun, avec une place importante accordée au jeu, à l'expérimentation et à l'environnement. Ce qui rend le témoignage intéressant, c'est qu'il ne s'en tient pas à l'intention. Iris Gallois décrit les outils concrets que les équipes utilisent au quotidien pour suivre les rythmes individuels et faire le lien avec les familles.

Ce principe rejoint directement ce que d'autres articles du numéro expliquent sur le développement du cerveau dans les deux premières années, quand l'exploration et les expériences vécues façonnent l'architecture cérébrale.

Une relation apaisée, avec l'enfant et avec sa famille

Le deuxième principe met en avant le respect et la bienveillance, envers l'enfant comme envers ses parents.

Là encore, l'article décrit le dispositif qui accompagne ce principe pour aider les professionnelles à prendre du recul sur leurs pratiques. C'est un point souvent sous-estimé : la bienveillance envers les enfants suppose que les adultes qui les accompagnent soient eux-mêmes soutenus. La pédiatre Catherine Gueguen, invitée du même numéro, insiste elle aussi sur l'importance de former et d'accompagner les professionnels de l'enfance.

Les parents, premiers éducateurs

Parmi les autres principes, l'un mérite d'être signalé ici parce qu'il concerne directement les familles : la reconnaissance des parents comme premiers éducateurs de leur enfant. La crèche ne se pense pas comme un lieu qui remplace la famille, mais comme un partenaire qui l'associe. Le témoignage cite plusieurs formes concrètes de cette participation, que vous découvrirez dans le magazine.

Les trois autres principes portent sur l'éveil culturel et artistique, le contact avec la nature et l'inclusion de tous les enfants. Chacun s'accompagne d'actions précises, dont un label environnemental et une mission dédiée à l'accueil des enfants en situation de handicap.

Une source d'inspiration pour d'autres lieux

Ce court témoignage a une valeur particulière dans un numéro consacré aux neurosciences. Il montre que ce que la recherche apprend sur le cerveau ne reste pas dans les livres : une collectivité peut s'en emparer et le traduire en organisation, en outils et en formation. Pour les professionnels de la petite enfance, les élus ou les parents engagés dans une association, c'est un exemple concret de ce qu'il est possible de mettre en place, étape par étape.