Ce que les neurosciences disent de l'attention, de la mémoire, de l'erreur, et les talents de chaque enfant, traduits en gestes concrets.
Le flow n'est pas un état de grâce réservé aux artistes : on peut apprendre à y accéder. Dans le n°27 d'Innovation en Éducation, deux directeurs de création en donnent les conditions.
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Tiré du n°27
Il n'existe pas de programme national pour les 1000 premiers jours. Dans le n°16 d'Innovation en Éducation, Ensemble pour la petite enfance explique comment une liberté d'initiative peut rester au service du tout-petit.
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Tiré du n°16
Certaines habitudes de classe se transmettent de génération en génération. Dans le n°26 d'Innovation en Éducation, Guillaume Bousquet, ancien professeur de français, se demande ce qu'elles font vraiment dans la tête des élèves.
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Tiré du n°26
On parle beaucoup de pédagogies entre adultes. Dans le n°5 d'Innovation en Éducation, un garçon de 11 ans, entré en 6e, donne son avis sur ce qui l'aide à apprendre et ce qui l'éloigne de l'école.
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Tiré du n°5
Le jeu a toute sa place en maternelle, beaucoup moins ensuite. Karine Bressand, docteure en neurosciences, montre pourquoi il mérite de franchir les portes de l'école primaire, et même celles des formations d'adultes.
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Tiré du n°8
Relire son cours suffit-il pour apprendre ? Dans le n°2 d'Innovation en Éducation, Nicole Bouin, professeure pendant 39 ans et formatrice d'enseignants, explique ce que les sciences cognitives disent de la mémoire et de l'attention.
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Tiré du n°2
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