Structurer sa pensée comme un ordinateur le fait, est-ce une compétence aussi utile que lire ou compter ? Dans le n°18 d'Innovation en Éducation, Gabriel Maës défend cette idée et donne des repères par âge.
4 min de lectureÀ la maison · En classe
Tiré du n°18
Derrière la question « faut-il supprimer les notes ? », il y en a une autre, plus utile. Dans le n°32, l'enseignant spécialisé Antoine Isebaert explique comment évaluer sans fragiliser les élèves.
4 min de lectureEn classe
Tiré du n°32
Enseigner des règles que les élèves n'appliquent pas : Michael Chevalley a vu cet écart pendant des années, avant de découvrir les dictées flash. Il raconte dans le n°24 d'Innovation en Éducation ce que cette routine a changé.
4 min de lectureEn classe
Tiré du n°24 · Paroles de profs
Pour Caroline Sost, fondatrice de Living School, tous les enfants ont des talents, mais encore faut-il que le regard des adultes les laisse apparaître. Elle s'en explique dans le n°27 d'Innovation en Éducation.
4 min de lectureÀ la maison · En classe
Tiré du n°27
Pas de notes avant 13 ans, des cours actifs, des classes à taille humaine : la Finlande dépense autant que la France pour son école. La différence tient à un choix, que le n°9 explique.
4 min de lectureEn classe
Tiré du n°9
La liberté pédagogique existe, mais beaucoup d'enseignants peinent à s'en saisir. Le n°16 d'Innovation en Éducation passe en revue sept freins, et distingue ceux qui se desserrent de ceux qui ne dépendent pas de la classe.
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Tiré du n°16 · Liste pratique
Dans une même classe, les besoins sont très différents. Dans le n°30 d'Innovation en Éducation, l'enseignante Mathilda Michel explique comment l'IA l'aide à différencier, et pourquoi elle reste vigilante.
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Tiré du n°30 · Paroles de profs
Des journées interminables et le sentiment d'inefficacité : Fanny Berne, enseignante au collège, pensait quitter le métier. Elle raconte dans le n°24 d'Innovation en Éducation ce que la classe adaptative a changé.
4 min de lectureEn classe
Tiré du n°24 · Paroles de profs
Si certains métiers disparaissent et que d'autres naissent d'ici 2030, que doit savoir un élève de Troisième ? Lydia Levant-Bol répond avec une école qui fait de l'apprentissage son programme.
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Tiré du n°10
Un élève avec un trouble de l’attention mobilise beaucoup d’énergie, et l’enseignant se sent parfois démuni. Dans le n°6 d’Innovation en Éducation, Julie Dozinel, professeure de français au collège, partage cinq conseils tirés de sa pratique.
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Tiré du n°6 · Paroles de profs
Les enseignants éduquent dans un contexte anxiogène, et portent souvent l'anxiété de tous. Dans le n°25 d'Innovation en Éducation, Isabelle Peloux explore ce qui pèse, et ce qui peut alléger.
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Tiré du n°25
« Crée-moi un exercice de français » : la réponse de l'IA sera médiocre. Dans le n°30 d'Innovation en Éducation, le formateur Gabriel Maës explique comment rédiger des consignes précises, avec une méthode en cinq éléments.
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Tiré du n°30 · Fiche pour comprendre
