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Un enfant qui pleure au moindre bruit ou s'épuise à la cantine n'est pas capricieux. Dans le n°29 d'Innovation en Éducation, une fiche pratique décrit l'hypersensibilité comme un trait du système nerveux.
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Tiré du n°29 · Fiche pour comprendre
Lire, écrire ou calculer demande à certains enfants un effort que les autres ne fournissent plus. Le n°29 d'Innovation en Éducation consacre une fiche aux troubles DYS, pour comprendre avant d'accompagner.
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Tiré du n°29 · Fiche pour comprendre
Se fondre dans la norme demande une énergie que l'on ne mesure pas toujours. Dans le n°29 d'Innovation en Éducation, la neuropsychologue Cathy Assenheim explique ce qui se joue dans le corps.
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Tiré du n°29 · Grand entretien
Le spectre de l'autisme est large, et les clichés tenaces. Dans le n°29 d'Innovation en Éducation, une fiche pratique résume ce que l'on sait des causes, des signes et des forces des personnes autistes.
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Tiré du n°29 · Fiche pour comprendre
L'enfant qui n'arrive pas à démarrer ses devoirs n'est pas paresseux. Dans le n°29 d'Innovation en Éducation, l'autrice Catherine Testa raconte, depuis l'intérieur, ces galères que personne ne voit.
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Tiré du n°29
Au-delà de l'attention, le TDAH a un impact moins connu : celui des émotions. Dans le n°29 d'Innovation en Éducation, la coach Magali Scemama explore ce qu'il change dans le couple, la famille et les amitiés.
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Tiré du n°29
Il croyait que l'hypersensibilité, c'était pleurer facilement. Invité du n°29 d'Innovation en Éducation, Maurice Barthélémy raconte la découverte tardive qui a tout éclairé.
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Tiré du n°29 · Grand entretien
Pourquoi les personnes hypersensibles ou à haut potentiel cherchent-elles tant de sens ? Dans le n°29 d'Innovation en Éducation, la coach Inès Luminel répond, histoire de Lora à l'appui.
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Tiré du n°29 · Grand entretien
Plus on en parle, plus certains y voient une mode. Dans le n°29 d'Innovation en Éducation, Jean-David Bol raconte l'histoire de son fils et démêle ce qui fait grimper les diagnostics.
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Tiré du n°29
Rapide, curieux, intense : l'enfant à haut potentiel n'est pas toujours celui qu'on imagine. Dans le n°29 d'Innovation en Éducation, une fiche pratique remet les choses à leur place.
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Tiré du n°29 · Fiche pour comprendre
Une personne autiste peut paraître froide alors qu'une tempête gronde. Dans le n°29 d'Innovation en Éducation, l'autrice Élise Couval parle de ses émotions de l'intérieur.
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Tiré du n°29
Comprendre enfin pourquoi on se sent différent : soulagement, mais pas fin des difficultés. Dans le n°29 d'Innovation en Éducation, Laëtitia Thévenot raconte son parcours.
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Tiré du n°29
Dans le n°29 d'Innovation en Éducation, une fiche pratique résume ce qu'est le TDAH : un trouble neurodéveloppemental qui touche les fonctions exécutives, sans toucher à l'intelligence.
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Tiré du n°29 · Fiche pour comprendre
Le mot « atypique » fait réagir, et la normalité reste un idéal qu'on ne questionne guère. Dans le n°29 d'Innovation en Éducation, Élodie Crépel déconstruit ce mythe.
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Tiré du n°29
Un enfant dyslexique deviendra un adulte dyslexique. Dans le n°29 d'Innovation en Éducation, Marine Balansard regarde ce que la dyslexie devient une fois entré dans le monde professionnel.
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Tiré du n°29
Dyslexique, dysorthographique et enseignante : cela semble incompatible. Dans le n°29 d'Innovation en Éducation, Flora raconte comment elle y est parvenue, et ce que cela change pour ses élèves.
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Tiré du n°29 · Paroles de profs
Derrière un adulte à haut potentiel épuisé, il y a souvent un enfant qu'on n'a pas compris. Dans le n°29 d'Innovation en Éducation, Séverine Guy propose de changer de regard.
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Tiré du n°29
Quand le réservoir du parent est à sec, un pleur de trop suffit. Dans le n°29 d'Innovation en Éducation, Nadège Pétrel propose des petits pas pour rester présent sans s'écrouler.
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Tiré du n°29
Comment inclure sans étiqueter, et continuer à enseigner sans s'épuiser ? Dans le n°29 d'Innovation en Éducation, Charlotte Lachgar propose quatre étapes nées de son expérience.
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Tiré du n°29
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