Ce qui se passe vraiment dans les classes : grands courants (Montessori, Freinet…), classes flexibles, ludopédagogie, retours d'enseignants.
On entend souvent que les élèves en situation de handicap seraient mieux ailleurs, ou qu'ils freineraient les autres. Dans le n°12 d'Innovation en Éducation, Noémie Maury-Courtais regarde ce que montrent les études.
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Tiré du n°12
Du Puy du Fou à la Camargue, de Saint-Nazaire à Strasbourg : le n°9 recense douze écoles françaises qui innovent, avec leur adresse en ligne pour aller voir de plus près.
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Tiré du n°9 · Liste pratique
Les enseignants éduquent dans un contexte anxiogène, et portent souvent l'anxiété de tous. Dans le n°25 d'Innovation en Éducation, Isabelle Peloux explore ce qui pèse, et ce qui peut alléger.
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Tiré du n°25
En classe, on pose des questions pour obtenir des réponses. Et si la question servait aussi à créer du lien et à faire réfléchir ? Dans le n°14 d'Innovation en Éducation, Alice Hassen réinvente la maïeutique de Socrate.
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Tiré du n°14
Quand l'UNESCO ouvre le chantier des « Futurs de l'éducation », le n°5 d'Innovation en Éducation y apporte sa contribution, aux côtés de cinq acteurs de terrain qui osent imaginer l'école de demain.
5 min de lectureÀ la maison · En classe
Tiré du n°5
Comment des enseignants utilisent-ils l'IA au quotidien, et qu'en pensent-ils vraiment ? Pour le n°30 d'Innovation en Éducation, la rédaction a recueilli les réponses de quinze lecteurs, de la France à la Belgique et au Luxembourg.
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Tiré du n°30 · Paroles de profs
Une salle aux murs couverts de fiches, une enseignante qui circule au lieu d'expliquer. Dans le n°34 d'Innovation en Éducation, la formatrice Aude Guiraud livre le portrait d'un atelier autonome et de ce qu'il demande.
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Tiré du n°34 · Paroles de profs
Existe-t-il une pédagogie faite pour l'ado ? Dans le n°21 d'Innovation en Éducation, la professeure Juline Anquetin répond par la thèse et l'antithèse : oui, et non.
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Tiré du n°21
Un petit carré qui ne passe pas par la porte ronde des petits ronds : c’est par cet album de maternelle que le n°6 d’Innovation en Éducation propose de repenser l’accueil des élèves atypiques, en regardant leur écosystème tout entier.
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Tiré du n°6
Comment transformer l'inspiration en projet concret ? Le n°1 d'Innovation en Éducation raconte un parcours clés en main où chaque classe choisit sa cause et la porte jusqu'au bout.
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Tiré du n°1
Il n'existe pas de programme national pour les 1000 premiers jours. Dans le n°16 d'Innovation en Éducation, Ensemble pour la petite enfance explique comment une liberté d'initiative peut rester au service du tout-petit.
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Tiré du n°16
Maria Montessori, Célestin Freinet et Rudolf Steiner ont chacun repensé l'école à leur manière. Le n°5 d'Innovation en Éducation consacre une page à chacun, pour comprendre ce qui les distingue et ce qu'ils partagent.
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Tiré du n°5 · Fiche pour comprendre
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