Ce qui se passe vraiment dans les classes : grands courants (Montessori, Freinet…), classes flexibles, ludopédagogie, retours d'enseignants.
Enseigner des règles que les élèves n'appliquent pas : Michael Chevalley a vu cet écart pendant des années, avant de découvrir les dictées flash. Il raconte dans le n°24 d'Innovation en Éducation ce que cette routine a changé.
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Tiré du n°24 · Paroles de profs
Jouer en classe est courant en élémentaire, plus rare au collège. Ségolène Paris, professeure de sciences, explique dans le n°24 d'Innovation en Éducation pourquoi elle s'y est lancée, et ce qu'il faut pour que le jeu serve vraiment les apprentissages.
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Tiré du n°24 · Paroles de profs
Et si l'école apprenait aussi à gérer ses émotions, à se connaître ou à bien manger ? Le n°5 d'Innovation en Éducation fait la liste des matières dont il rêve pour les élèves.
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Tiré du n°5 · Liste pratique
Quatre écoles, sur trois continents, ont fait un choix rare : partir du réel, du bonheur, de la planète ou de la sagesse plutôt que du programme. Le n°9 d'Innovation en Éducation les présente.
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Tiré du n°9
À 14 ans, on demande aux adolescents de choisir leur avenir. Dans le n°34 d'Innovation en Éducation, Aurélie Veilleux propose de commencer par une autre question : qui suis-je ? Et de la poser en jouant.
4 min de lectureÀ la maison · En classe
Tiré du n°34
Tiré du n°12
L'esprit d'entreprendre ne sert pas qu'à créer une entreprise. Dans le n°12 d'Innovation en Éducation, Carole Petel explique ce qu'il apporte aux élèves et ce qui, selon elle, freine encore son entrée à l'école.
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Tiré du n°12 · Grand entretien
Pyjama day, graduations en toge violette, exposés devant la classe : Déborah Laurent a vu l'école américaine de l'intérieur. Elle en rapporte des idées, et des réserves.
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Tiré du n°9
Et si l'élan d'un enfant valait mieux qu'un grand discours d'adultes ? Dans le n°1 d'Innovation en Éducation, trois jeunes montrent ce que l'audace, l'écoute et un peu de soutien peuvent déclencher.
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Tiré du n°1
Deux jours de conception pour cinquante minutes de classe : le calcul décourage. Dans le n°34 d'Innovation en Éducation, Gabriel Maes montre ce qu'une IA générative peut changer, à condition de savoir ce que l'on veut faire apprendre.
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Tiré du n°34
Pour Caroline Sost, fondatrice de Living School, tous les enfants ont des talents, mais encore faut-il que le regard des adultes les laisse apparaître. Elle s'en explique dans le n°27 d'Innovation en Éducation.
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Tiré du n°27
Et si les élèves progressaient mieux quand le professeur parle moins ? Dans le n°14 d'Innovation en Éducation, Juline Anquetin-Rault raconte comment une observation en soutien scolaire a donné naissance à la « classe autonome ».
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Tiré du n°14 · Paroles de profs
Pourquoi certains élèves confondent-ils b et d ? Pourquoi d'autres appliquent-ils les consignes de façon mécanique ? Marie Bolle-Besançon, enseignante en maternelle, raconte dans le n°24 d'Innovation en Éducation comment elle a cherché des réponses avec ses élèves.
4 min de lectureEn classe
Tiré du n°24 · Paroles de profs
★ 80 pages
Sucre, légumes, junk food : VOUS SAVEZ DÉJÀ. Mais connaissez-vous ces micro-changements qui produisent les plus grands EFFETS ?
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