Personne n'apprend à être parent, et pourtant le cerveau s'y adapte. Dans le n°31 d'Innovation en Éducation, la pédiatre Catherine Gueguen donne des repères simples, à la lumière des neurosciences affectives.
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Tiré du n°31
Les listes de besoins de l'enfant ne manquent pas. Dans le n°2 d'Innovation en Éducation, la psychiatre Anne Raynaud propose de partir d'un seul, qui conditionne tous les autres, et l'illustre par l'histoire d'un petit garçon devenu « ingérable » à l'école.
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Tiré du n°2
Quand tout bouge autour de lui, un enfant s'appuie sur ce qui reste stable. Dans le n°33 d'Innovation en Éducation, l'éducatrice de jeunes enfants Maud Papelard explique à quoi servent routines, rituels et objets repères.
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Tiré du n°33
Surprotéger, se montrer froid ou capituler : nos réflexes de parents racontent souvent notre propre histoire. Dans le n°13, la psychologue Gwenaelle Persiaux montre comment ne pas la rejouer à l'identique.
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Tiré du n°13
Moins de père fouettard, plus de papa présent : mais qu'advient-il de l'autorité ? Gilles Vaquier de Labaume, fondateur de l'Atelier du futur papa, répond dans un entretien du n°20.
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Tiré du n°20 · Grand entretien
On dit qu'un adulte blessé dans l'enfance reproduit, ou fait l'exact contraire. La psychothérapeute Marie-Jeanne Trouchaud juge cette idée simpliste, et décrit ce qui change vraiment la donne.
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Tiré du n°13
La violence entre jeunes serait moins un fait de personnalité qu'un symptôme, avance Sophie Rabhi-Bouquet dans le n°28 d'Innovation en Éducation. Un point de vue engagé, qui invite parents et enseignants à s'interroger.
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Tiré du n°28
Nous croyons agir en adultes réfléchis, mais notre enfance parle souvent plus fort. Dans le n°31 d'Innovation en Éducation, la thérapeute Aurélie Dorel invite à écouter son enfant intérieur pour mieux accompagner ses enfants.
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Tiré du n°31
Elles sont si répandues qu'on les remarque à peine. Dans le n°17 d'Innovation en Éducation, des professionnels de la petite enfance expliquent comment en sortir en cherchant à comprendre plutôt qu'à accabler.
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Tiré du n°17
Le bébé ne sait pas encore se concentrer seul. Pendant ses 1 000 premiers jours, c'est la relation avec l'adulte qui l'aide à bâtir son attention, rappelle le n°23 d'Innovation en Éducation.
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Tiré du n°23
Aimer son enfant, répondre à ses besoins, être présent : l'essentiel, pensait-on. Marie-Jeanne Trouchaud ajoute une pièce dans le n°4 d'Innovation en Éducation : le calme et la confiance en soi de l'adulte.
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Tiré du n°4
Il n'existe pas de programme national pour les 1000 premiers jours. Dans le n°16 d'Innovation en Éducation, Ensemble pour la petite enfance explique comment une liberté d'initiative peut rester au service du tout-petit.
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Tiré du n°16
