Ce que les neurosciences disent de l'attention, de la mémoire, de l'erreur, et les talents de chaque enfant, traduits en gestes concrets.
Contrairement à ce qu'on croit parfois, un enseignant est libre de sa manière de transmettre. Dans le n°5, Isabelle Peloux, enseignante depuis plus de trente ans, raconte comment elle s'est emparée de cette liberté.
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Tiré du n°5
Des élèves et des professeurs « normaux », une pédagogie différente fondée sur les sciences cognitives : Jean-Luc Berthier, proviseur honoraire, présente les Cogni'classes dans le n°24 d'Innovation en Éducation.
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Tiré du n°24
Quand une situation nous met au défi, le cerveau sonne l'alarme et la confiance s'effrite. Dans le n°15 d'Innovation en Éducation, Mélanie Cotting explique le mécanisme et propose une démarche en dix étapes.
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Tiré du n°15
Invité du n°23 d'Innovation en Éducation, Jean-Philippe Lachaux, directeur de recherche à l'Inserm, propose une autre manière de voir l'attention, plus douce et plus efficace.
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Tiré du n°23 · Grand entretien
Pour beaucoup de familles, l'orientation rime avec tension. Dans le n°32, la coach Anne Blandin Rabiller, spécialiste des neurosciences, explique pourquoi l'adolescence est au contraire un bon moment pour explorer.
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Tiré du n°32
Rester assis et immobile pendant des heures n'aide pas forcément le cerveau. Une professeure d'activités physiques adaptées, formée à la neuroéducation, plaide pour remettre le corps au cœur des apprentissages.
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Tiré du n°8
Avec l'ordinateur, les étudiants notent tout et retiennent moins. Dans le n°23 d'Innovation en Éducation, une professeure de BTS et une graphoéducatrice croisent leurs regards sur l'écriture manuscrite.
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Tiré du n°23
Entre méthode explicite et pédagogies actives, Fanny Bragard organise sa classe de CM1-CM2 en quatre temps. Elle raconte ce que cela change pour ses élèves et pour elle, dans le n°24 d'Innovation en Éducation.
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Tiré du n°24 · Paroles de profs
Tous les enfants qui ont du mal à se concentrer n'ont pas un TDAH. Dans le n°23 d'Innovation en Éducation, la formatrice Bénédicte Dubois aide à distinguer les situations et propose des pistes concrètes.
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Tiré du n°23 · Fiche pour comprendre
Tu veux faire quoi plus tard ? La question paraît simple, elle paralyse pourtant bien des adolescents. Dans le n°26 d'Innovation en Éducation, Samuel Gerrand explique pourquoi, et comment changer d'approche.
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Tiré du n°26
On demande sans cesse aux enfants d'être attentifs, sans leur dire ce que cela recouvre. Dans le n°23 d'Innovation en Éducation, la formatrice Nicole Bouin propose de commencer par là.
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Tiré du n°23
Maux de ventre avant l'école, ou concentration sans faille dans une activité aimée : les émotions des élèves pèsent sur leurs apprentissages. Marie Legrand montre comment en faire un appui, sans que cela devienne une perte de temps.
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Tiré du n°8
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