Déléguer sa mémoire à la machine, est-ce prendre le risque de l'affaiblir ? Dans le n°30 d'Innovation en Éducation, un neurochirurgien et un dirigeant d'entreprise défendent un usage raisonné de l'IA, entre laisser-aller et proscription.
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Tiré du n°30
Pour la neuropsychologue québécoise Annie Sanscartier, les règles du cerveau devraient s'enseigner comme on enseigne le français ou les maths. Elle s'en explique dans le n°8 d'Innovation en Éducation.
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Tiré du n°8 · Grand entretien
Le cerveau humain met près d'un quart de siècle à atteindre sa maturité. Le n°2 d'Innovation en Éducation retrace ce long chantier en six étapes, du ventre de la mère à l'âge adulte et au-delà.
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Tiré du n°2 · Liste pratique
Deux rubriques du n°2 d'Innovation en Éducation se répondent : l'une liste les « amis du cerveau » de l'enfant, l'autre trois habitudes pour l'adulte. Elles partagent une même idée, rassurante : le cerveau s'entretient au quotidien.
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Tiré du n°2 · Liste pratique
« Je n'y arrive pas » ou « je n'y arrive pas encore » : un mot change tout. Dans le n°12 d'Innovation en Éducation, Stéphanie Gaudion montre comment cultiver l'état d'esprit de développement chez l'enfant.
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Tiré du n°12 · Liste pratique
La punition et la carotte font partie des outils que beaucoup d'entre nous ont reçus en héritage. Une psychothérapeute formée à la communication non violente explique ce qu'ils déclenchent chez l'enfant, et propose quelques pistes pour en sortir sans culpabiliser.
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Tiré du n°8
Rester assis et immobile pendant des heures n'aide pas forcément le cerveau. Une professeure d'activités physiques adaptées, formée à la neuroéducation, plaide pour remettre le corps au cœur des apprentissages.
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Tiré du n°8
Colère, impatience, réflexes hérités : ont-ils vocation à durer ? Dans le n°13, Stéphanie Brillant explique en quoi la neuroplasticité permet de tracer un autre chemin, à tout âge.
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Tiré du n°13 · Grand entretien
Nos cerveaux se construisent dans la relation aux autres. Dans le n°26 d'Innovation en Éducation, Kamélia Sassi explique ce que l'affection et le besoin d'appartenance font au cerveau, de l'enfance à l'adolescence.
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Tiré du n°26
Jouer ou fournir un effort, faut-il choisir ? Dans le n°34 d'Innovation en Éducation, Mélanie Butterati montre qu'un enfant qui joue donne à son cerveau un travail intense, et que c'est ce qui rend le jeu précieux.
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Tiré du n°34
Les écrans sont partout, dès le plus jeune âge. Dans le n°11 d'Innovation en Éducation, le magazine reprend l'avis de l'Académie des sciences : des bénéfices réels, des risques précis, et un usage à apprendre.
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Tiré du n°11
Devant un portrait d'Arcimboldo, un enfant de 3 ans et un adulte ne voient pas la même chose. Dans le n°23 d'Innovation en Éducation, le psychologue Nicolas Poirel explique pourquoi.
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Tiré du n°23
